课程介绍

课程描述1、课程来源《汽车底盘电控系统检修》作为我院汽车电子技术及专业群的核心主干课程,经历了二个发展阶段:(1) 学习德国职业教育模式,适时进行课程改革我院汽车电子技术专业根据国内外汽车维修行业的发展现状和淄博市及周边地区汽车行业发展的趋势,借鉴德国双元制模式、美国汽车维修认证协会ASE等模式,自2007年下半年开始进行课程体系的改革,对专业主干课程进行重组,建立了新的课程体系。教学方式采用教学做一体化方式,学生在学完理论知识的同时进行实训操作,重点培养学生的专业能力,同时注重培养学生的社会能力和方法能力。(2)按照“任务驱动、能力递增”的模式设计,课程开发基于工作过程系统化2008年下半年至今,我们依据汽车车身修复的工作任务和职业岗位能力的要求,按工作任务设计课程,学生边学边干提高职业能力。在设置过程中,从培养学生的基本技能入手,逐步提高学生能力。实训采用校内、校外实训相结合,校内实训可以安排在我院的汽车维修中心,学生掌握一定技能之后到校外实训单位如淄博衡慧汽修厂、淄博久期车行、淄博众智成本田站、淄博世纪车行、淄博安泰车行、淄博远方汽贸泰达店等进行实习,学生的能力得以提升。与企业技术专家深度合作,从职业岗位和职业行动领域分析入手,确定课程能力目标;深入企业进行调研,对企业真实工作任务进行归纳分析,确定典型工作任务,依据能力复杂程度对典型工作任务整合,形成行动领域,根据职业成长规律和认知规律确定学习领域,科学设计学习情境。以汽车车身维修职业环境和真实工作任务为载体,按岗位工作任务构建。2、课程内容选择按照岗位群职业能力要求,在企业调研的基础上,采用以行动为导向、基于工作过程课程开发方法进行设计,整个学习领域由若干个学习情境组成。学习情境的设计要主要考虑:学习情境的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要求;学习情境是在职业学校实训场地对真实工作过程的教学化加工,以完成具体的工作任务;《汽车底盘电控系统检修》学习领域设计了7个学习情境,19个任务单元。

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